Bij de verschillende tijdvakken is een tijdbalk gemaakt. Op deze tijdbalk is duidelijk de volgorden van de verschillende tijdvakken te zien. En wanneer de tijd precies plaats vond. Dit is weergegeven met de jaartallen die bij het tijdvak horen.

Bij de verschillende tijdvakken zijn opdrachtenkaarten toegevoegd. Deze zitten op de enveloppen die aan het tijdvak vast zitten. Deze opdrachtenkaarten kunnen door de leerlingen worden uitgevoerd. Door de leerkrachten kunnen er opdrachtenkaarten worden toegevoegd. Deze kunnen ook in de envelop worden gestopt.

Op de achterkant van elk tijdvak zit ook nog een envelop. Hierin kunnen bijvoorbeeld samenvattingen worden bewaard, zodat de kinderen deze snel bij de hand hebben.

Bronvermelding:

Anno. (ww.anno.nl) Wereldoriëntatie (http://www.wereldorientatie.net/htm/schoolplaten/index.htm)

Bank, Jan, De Rooy, Piet, Een canon van het Nederlands verleden, NRC Handelsblad, 30 oktober 2007.

Beeldbank voor filmpjes (www.schooltv.nl/beeldbank)

Canon (www.entoen.nu)

Geschiedenis voor kinderen (www.geschiedenisvoorkinderen.nl)

Zicht op geschiedenis, Jan Voorbij (Bekadidact, 2001)   ISBN 90 262 2366 8, hoofdstuk 1

Van der Kooij, Cees, Verleden, heden, toekomst, Bronnenboek, Groningen, 2004;

De plaatjes zijn via internet, om deze sites er allemaal bij te zetten zou de bronvermelding te vol worden. Als u op het plaatje klikt in het tijdvak, komt u op een internetsite met het plaatje.

Gebruik van de site

De website ‘tientijdvakkenhsl’ kan op diverse manieren gebruikt worden, hierbij geven we drie suggesties:

·         De kinderen kunnen de tekst zelfstandig lezen. Door de verwerking van relevante of aanverwante links in de teksten, kunnen de kinderen zelf bepalen of ze dieper op de stof willen ingaan, of niet.

·         De leerkracht kan de site gebruiken ter inspiratie van zijn lessen of om zelf snel een indruk te krijgen van wat zich heeft afgespeeld in een bepaald tijdvak.

·         De leerkracht kan de site gebruiken om de betrokkenheid van de leerlingen te vergroten bij het te behandelen tijdvak.

Doel van de site

De site is gemaakt voor leerlingen van de bovenbouw. De meeste leerlingen vinden geschiedenis een moeilijk vak. Wij hebben per tijdvak de belangrijkste gebeurtenissen en ontwikkelingen beschreven. Deze tijdvakken staan in chronologische volgorde en in kindertaal beschreven, zodat de leerlingen van de bovenbouw het makkelijk kunnen volgen.

Ook hebben we geprobeerd de tijdvakken zo leuk en levendig mogelijk te beschrijven. Dit alles met als doel om de geschiedenis toegankelijk en overzichtelijk weer te geven aan de kinderen.

We willen hiermee duidelijk maken dat geschiedenis niet moeilijk hoeft te zijn, zo bieden wij de stof ook aan. We zijn er dan ook van overtuigd dat de leerlingen deze site goed kunnen gebruiken om veel over de geschiedenis te weten te komen. Daarbij hebben we ook links gezet naar relevante sites die bij het tijdvak horen.

We hebben gekozen voor de chronologische manier van aanbieden gekozen, omdat je als leerling zo naar onze mening de geschiedenis het beste oppakt. Als alles door elkaar behandeld wordt raakt een kind in de war. Via deze manier kunnen leerlingen weten wanneer wat gebeurde en kunnen ze dit ook beter onthouden. We hopen zo een bijdrage te kunnen leveren aan het vermogen van de kinderen om de inrichting van de hedendaagse maatschappij en de maatschappelijke ontwikkelen en gebeurtenissen uit het verleden te kunnen plaatsen.

Door het toevoegen van links, direct gekoppeld aan de beschreven gebeurtenissen en ontwikkelingen willen we kinderen (en leerkrachten en ouders) enthousiast maken voor het opdoen van ervaringen met betrekking tot de geschiedenis. De leerlingen kunnen zo nog meer kennis opdoen over het onderwerp als ze hier interesse in hebben.

Verantwoording

De informatie zoals gegeven per tijdvak is afkomstig uit ‘Verleden, heden, toekomst; Bronnenboek’ van Cees van de Kooij. Ook hebben we veel internetsites gebruikt om aan onze informatie te komen. Deze kun je vinden onder de bronvermelding.

Algemeen

Op deze site kunt u de 10 tijdvakken van de geschiedenis nalezen. Het taalgebruik is gebaseerd op de bovenbouw van een basisschool. Voor deze leerlingen van de bovenbouw hebben wij de geschiedenis zo leuk mogelijk gemaakt. De site is te gebruiken in de klas, voor de leerlingen en de leerkracht.
Er zit een docentenhandleiding bij en enkele bronnen voor meer informatie. Wij hopen dat je veel plezier hebt bij het bezoeken van deze site.

Docentenhandleiding bij de tien tijdvakken

Site: http://tientijdvakkenhsl.web-log.nl/10_tijdvakken/

Handleiding voor de leerkracht.

Doelgroep

Groep 7 en 8.

Beschrijving van de site

De site is opgebouwd uit de volgende categorieën:

Algemeen

Een korte inleiding op de site.

Doel van de site

Het doel van de site uitgelegd.

Gebruik van de site:

Hier kun je zien op welke manieren de site te gebruiken is.

Docenten Handleiding

Geeft uitleg over doel en gebruik van de site aan de leerkracht.

Bronnen

De gebruikte bronnen.

Overzicht Tijdvakken!

Visuele weergave van hoe de verschillende tijdvakken zich tot elkaar verhouden wat betreft tijdsduur.

Tijdvakken 1 t/m 10

Geeft een korte beschrijving per tijdvak van belangrijke gebeurtenissen en ontwikkelingen in een bepaald tijdvak met aan het eind bij elk tijdvak drie vragen over het desbetreffende tijdvak.

Kenmerken van de tien tijdvakken

Tijdvak 1: Jagers en boeren

Kenmerken tijdvak:

- Prehistorie

- Jagers-verzamelaars

- Nomaden

- Ontstaan van landbouw (beeldverhaal)

- Hunebedbouwers

- Ontstaan van steden

Beeldmateriaal:

Prehistorie: De tijd waarin de nomaden en jagers leefden.

Nomaden:  Mensen die van plek naar plek trokken om te overleven. Ze jaagden en verzamelde veel.

Hunebedden: Op elkaar gestapelde stenen die diende als grafkelder.

Tijdvak 2: Grieken en Romeinen

Kenmerken tijdvak:

- Romeinen met Julias Ceasar.

- De Griekse stadstaat

- Romeinen en Germanen

- Het christendom

Beeldmateriaal:

Romeinen: Bevolkingsgroep die in Rome woonden, maar elk land wilden veroveren.

Limes: De grens bij de Nederrijn, hier kwamen de Romeinen niet overheen.

Griekse Goden: Dit waren o.a. :  Apollo, Athene, Venus.

Romeinse Rijk: Alle landen die de Romeinen hadden veroverd heet het Romeinse Rijk.

Tijdvak 3: Monniken en ridders

Kenmerken tijdvak:

- Volksverhuizingen

- Germaanse stammen

- Franken

- Ridders

- Kerk en monniken

- Willibrord en Bonifatius

- Karel de Grote

- Vikingen

Beeldmateriaal:

Ridders: Die moesten de Franken helpen om het Romeinse Rijk te helpen ordenen.

Horigen: Ook wel boeren genoemd. Zij werkten op het land.

Monniken: Geloven in God, begin van het Christendom, de kerk was belangrijk.

Bonifatius: Belangrijke monnik.

Karel de Grote: Werd Paus en Keizer en had veel macht, hij betrok landen bij zijn rijk.

Vikingen: Samen met de Noormannen vielen zij het rijk van Karel de Grote aan. Voor geld, goud, slaven en vee.

Tijdvak 4: Steden en staten

Kenmerken tijdvak:

- Lodewijk de Vrome

- Drie staten met Verdrag van Verdun

- Opkomst van handel en ambacht

- Hanzesteden

- De pest

- Boekdrukkunst

- Kruistochten

Beeldmateriaal:

Steden: Er ontstaan meer steden tijdens de opkomst van de handel.

Hanzesteden: Steden die met elkaar handel drijven.

De pest: Een ziekte waaraan je dood ging.

Boekdrukkunst: Door deze ontwikkeling werden er meer boeken en kennis verspreid.

Kruistochten: Mensen gingen naar andere steden vanwege het geloof.

Tijdvak 5: Ontdekkers en hervormers

Kenmerken tijdvak:

- Karel de V

- Filips de II

- De Renaissance

- De Reformatie

- Beeldenstorm

- Willem van Oranje

- De Nederlandse Opstand

- Ontdekkingsreizen

Beeldmateriaal:

Karel V: Landsheer van Nederland, hij kreeg de macht, omdat ze niemand hadden.

Beeldenstorm: Dit kwam omdat de mensen het niet eens waren dat Spanje Nederland in handen had.

Willem van Oranje: Hij probeerde Nederland te redden door met Alva te vechten.

De Republiek der Zeven Verenigde Nederlanden: Nederland heeft zeven gewesten die allemaal zichzelf besturen.

Columbus: Deze ontdekkingsreiziger heeft Amerika ontdekt. Hij dacht dat dit Indië was.

Barentz: Een Nederlandse ontdekkingsreiziger die naar het oosten wilde varen. Hij kwam aan bij Nova Zembla waar hij moest overnachten.

Tijdvak 6: Regenten en vorsten

Kenmerken tijdvak:

- De Gouden Eeuw
- Handelskapitalisme, VOC, WIC

- Het absolutisme

Beeldmateriaal:

VOC – The Dutch East India Company: de schepen van de VOC waar ze specerijen mee gingen halen in India, het VOC teken gebruikten ze in die tijd erg vaak.

Slavenhandel: Hier zie je de WIC slavenhandel drijven, je ziet getinte en lichte mensen.

Kunsthal: Van Vermeer, Steen en Hals zijn deze werken.

Tijdvak 7: Pruiken en revoluties

Kenmerken tijdvakken:

- Koning Lodewijk XVI

- De Verlichting

- Democratische revoluties

- Keizer Napoleon

- Patriotten

Beeldmateriaal:

Koning Lodewijk XVI: De koning van Frankrijk, paleis in Versailles.

Keizer Napoleon: Opvolger Lodewijk XIV, Napoleon kroonde zichzelf.

Tijdvak 8: Burgers en stoommachines

Kenmerken tijdvak:

- Willem I

- Grondwet 1848

- Industriële revolutie

- Aletta Jacobs

- Wetje van Van Houten

Beeldmateriaal:

Willem I: Stadhouder van Nederland, wilde graag een grondwet.

Industriële revolutie: Begon in Engeland, in

1850 in

Nederland.

Kinderarbeid: kinderen moesten werken in fabrieken, dit werd in 1901 afgeschaft door het Wetje van Van Houten.

Tijdvak 9: Wereldoorlogen

Kenmerken tijdvak:

- Eerste Wereldoorlog

- Nederland neutraal

- Opkomst communisme

- Hitler

- Economische crisis

- Nationaal-socialisme

- Tweede Wereldoorlog

- De Duitse bezetting

- Joden

- De volkenmoord

- Bevrijding

Beeldmateriaal:

Loopgravenoorlog: Eerste Wereldoorlog was een loopgravenoorlog. 1914-1918

Aanhangers Nationaal-Socialisten: Begroeting Hitler, hun redder, führer.

Joodse ster: deze moesten alle Joden dragen in de Tweede Wereldoorlog

Tijdvak 10: Televisie en computer

Kenmerken tijdvak:

- Volkenbond – VN

- Wederopbouw

- Verzuiling

- Koude Oorlog

- Val Berlijnse muur

- Watersnoodramp

- Dekolonisatie

- Europese eenwording

- De ‘jaren zestig’

Beeldmateriaal:

Logo VN: Het logo van de VN, dit staat voor het internationaal recht en veiligheid in landen.

De Berlijnse muur: De Berlijnse muur met prikkeldraad, niemand mocht naar de andere kant.

Watersnoodramp: Huizen lagen onder water in de tijd dat Nederland met de wederopbouw bezig was.

Suriname onafhankelijk: Suriname is al sinds 1975 onafhankelijk van Nederland.

span style=”COLOR: #8064a2; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: NL; mso-bidi-language: AR-SA”>

Gebruik van de site

De website ‘tientijdvakkenhsl’ kan op diverse manieren gebruikt worden, hierbij geven we drie suggesties:

·   De kinderen kunnen de tekst zelfstandig lezen. Door de verwerking van relevante of aanverwante links in de teksten, kunnen de kinderen zelf bepalen of ze dieper op de stof willen ingaan, of niet.

·   De leerkracht kan de site gebruiken ter inspiratie van zijn lessen of om zelf snel een indruk te krijgen van wat zich heeft afgespeeld in een bepaald tijdvak.

·   De leerkracht kan de site gebruiken om de betrokkenheid van de leerlingen te vergroten bij het te behandelen tijdvak.

Doel van de site

De site is gemaakt voor leerlingen van de bovenbouw. De meeste leerlingen vinden geschiedenis een moeilijk vak. Wij hebben per tijdvak de belangrijkste gebeurtenissen en ontwikkelingen beschreven. Deze tijdvakken staan in chronologische volgorde en in kindertaal beschreven, zodat de leerlingen van de bovenbouw het makkelijk kunnen volgen.

Ook hebben we geprobeerd de tijdvakken zo leuk en levendig mogelijk te beschrijven. Dit alles met als doel om de geschiedenis toegankelijk en overzichtelijk weer te geven aan de kinderen.

We willen hiermee duidelijk maken dat geschiedenis niet moeilijk hoeft te zijn, zo bieden wij de stof ook aan. We zijn er dan ook van overtuigd dat de leerlingen deze site goed kunnen gebruiken om veel over de geschiedenis te weten te komen. Daarbij hebben we ook links gezet naar relevante sites die bij het tijdvak horen.

We hebben gekozen voor de chronologische manier van aanbieden gekozen, omdat je als leerling zo naar onze mening de geschiedenis het beste oppakt. Als alles door elkaar behandeld wordt raakt een kind in de war. Via deze manier kunnen leerlingen weten wanneer wat gebeurde en kunnen ze dit ook beter onthouden. We hopen zo een bijdrage te kunnen leveren aan het vermogen van de kinderen om de inrichting van de hedendaagse maatschappij en de maatschappelijke ontwikkelen en gebeurtenissen uit het verleden te kunnen plaatsen.

Door het toevoegen van links, direct gekoppeld aan de beschreven gebeurtenissen en ontwikkelingen willen we kinderen (en leerkrachten en ouders) enthousiast maken voor het opdoen van ervaringen met betrekking tot de geschiedenis. De leerlingen kunnen zo nog meer kennis opdoen over het onderwerp als ze hier interesse in hebben.

Verantwoording

De informatie zoals gegeven per tijdvak is afkomstig uit ‘Verleden, heden, toekomst; Bronnenboek’ van Cees van de Kooij. Ook hebben we veel internetsites gebruikt om aan onze informatie te komen. Deze kun je vinden onder de bronvermelding.

Tijd van televisie en computers

Tweede helft 20^e eeuw

1950 – 2000

De Volkenbond die de Tweede Wereldoorlog had moeten voorkomen had niet zijn werk gedaan, dus wilde Amerika een andere bond oprichten. Dit werd de VN, De Verenigde Naties. Dit was in 1945. Koningin Wilhelmina was weg, en nu was Koningin Juliana, de moeder van Beatrix koningin in Nederland.

Rond 1950 raakte Nederland Verzuild. De samenleving valt uiteen in bepaalde groepen: de katholieken, protestanten, liberalen en de sociaaldemocraten. Na de Tweede Wereldoorlog was er een hoop te doen in Nederland. Door de oorlog was er veel vernield, zoals huizen, scholen en fabrieken. Ook de wegen liepen niet meer zoals ze moesten lopen.

De Nederlanders gingen met elkaar hard aan de slag. In elke sector was wel een baan te vinden. Nederland werkte samen aan de Wederopbouw. Aan het begin was dit best lastig, door de verschillende zuilen. De leiders van de zuilen hebben er toch voor gezorgd dat er werd samengewerkt. Er kwamen auto’s, televisies en nog meer apparaten die we nu nog kennen.

Duitsland moest ook helemaal opnieuw opgebouwd worden, maar dit land was tijdens de oorlog verdeeld in twee stukken, die door middel van een muur door Duitsland en Berlijn heen liep. Omdat Duitsland niemand aan de macht had, Hitler had zelfmoord gepleegd had de VS had de linkerkant (Westen) van Duitsland en Rusland (US) had het oosten van Duitsland. De VS wilde Duitsland Kapitalistisch maken, dit is dat je eigen bezit ook je eigen bezit is en dat niemand anders het mag hebben. De US wilde Duitsland communistisch maken, dit betekent dat iedereen jou eigendom mag hebben.
Deze twee landen hadden dus nog ruzie over Duitsland. De twee landen vertrouwden elkaar niet meer, ze deden een wapenwedloop, wie heeft de meeste wapens. Deze tijd wordt de Koude Oorlog genoemd. In 1989 stortte het communisme in en viel de muur van Berlijn.

In de nacht van 31 januari 1953 liep een groot deel van Zeeland en Zuid-Holland onder water. Dijken braken door de harde storm. Er verdronken meer dan 1800 mensen. Dit noemen we de Watersnoodramp. Om te zorgen dat dit niet weer gebeurde moest er veel gedaan worden. Op verschillende plaatsen werden dammen en dijken gebouwd met moderne technieken. In 1997 werd het laatste deel, de stormvloedkering in de Nieuwe Waterweg, geopend en waren de Deltawerken klaar.

Nederland veranderde sterk. In een van de drukst bevolkte landen ter wereld moeten in hoog tempo nieuwe huizen worden gebouwd en nieuwe wegen aangelegd. De economie ondergaat een ingrijpende wijziging. Boeren en middenstanders verliezen hun bestaansgrond. De ‘oude’ industrie, waaronder de scheepsbouw en de textiel, krimpt snel door zware internationale concurrentie.

Voor de Tweede Wereldoorlog hadden veel Europese landen gebieden overzee in hun bezit. Ze werden koloniën genoemd. Koloniën van Nederland waren Nederlands-Indië (Indonesië), Suriname en de Nederlandse Antillen. In het begin haalden de Nederlanders alleen allerlei producten uit die landen. Na de Tweede Wereloorlog wilden de Indonesiërs niet meer bij Nederland horen. Ze kwamen in opstand. Het Nederlandse leger probeerde hier met geweld iets aan te doen. In 1949 werd Indonesië toch onafhankelijk. In 1975 werd Suriname ook onafhankelijk. De Nederlandse Antillen horen nog steeds bij Nederland, maar ze mogen wel veel zelf beslissen.

In 1982 wordt het Akkoord van Wassenaar gesloten tussen werkgevers en werknemers. Ze zijn het er mee eens dat de loonkosten naar beneden moeten om bedrijven weer internationaal te laten concurreren. Werkgevers maken deeltijdwerk mogelijk, in ruil daarvoor zijn de werknemers het eens met zeer matige loonstijging.

Op dit moment ontwikkelt Nederland zich nu steeds verder tot een welvarend maar klein land binnen een steeds grotere Europese Unie.

Meer informatie over de watersnoodramp: De watersnoodramp 

Tijd van wereldoorlogen

Eerste helft 20^e eeuw

1900 – 1950

De industriële revolutie heeft deel uitgemaakt om oorlogen te kunnen voeren. Mensen konden tanks gebruiken en konden sneller ergens komen door de brandstof.

In het begin van de eerste Wereldoorlog waren er 6 Europese landen betrokken aan in een conflict. Dat waren Frankrijk, Engeland, Duitsland, Rusland, Oostenrijk en Hongarije. Later kwamen daar ook nog andere landen bij, zoals Turkije, Japan, Italië en de Verenigde Staten.
Nederland deed niet mee met deze oorlog, wij waren neutraal, we kozen geen partij.

De oorzaak van de Eerste Wereldoorlog

was de moord die eind juni in Sarajevo op de Oostenrijkse troonopvolger, Frans Ferdinand, en zijn vrouw werd gepleegd door een man uit Servië. Oostenrijk vond dit te ver gaan en daarom verklaarde Oostenrijk de oorlog aan Servië. Niemand had dit verwacht, want ze hadden wel vaker zulke problemen.

Sommigen landen gingen bondgenootschappen sluiten: ‘Als jij ons helpt, helpen wij jou.’ Daarom werden er zoveel landen betrokken bij deze oorlog. De eerste wereldoorlog duurde van 1914-1918.

In de zomer van 1918 kwamen de Amerikanen. Ze waren sterk, gezond en ze hadden goede nieuwe wapens. Toen Duitsland dat zag, gaven ze zich meteen over, want ze waren uitgeput en hadden geen eten, wapens, kleding en soldaten meer net als Turkije, Bulgarije en Oostenrijk-Hongarije.

Na de eerste wereldoorlog werd er een Volkenbond opgericht. De landen die hierbij aansloten hadden elkaar beloofd om geen oorlog te voeren. Als er een kwestie voorviel, dan gingen ze dat met elkaar oplossen zonder oorlog. Ook kwam er een nieuwe grondwet waarin staat dat vrouwen ook kiesrecht kregen, dit was in 1922.

In 1920 werd in Duitsland de Nazional Sozialistische Deutsche Arbeiterpartei opgericht.

In Duitsland kwamen in 1933 de nationaal-socialisten aan de macht. Ze worden nazi’s genoemd onder leiding van Adolf Hitler. Hitler beloofde een goed leven aan de mensen, en de bevolking had veel vertrouwen in deze partij. Ook in andere landen, zoals Spanje en Italië ontstonden zulke partijen. Deze fascistische partijen vonden hun eigen land en volk heel belangrijk.

Volgens Hitler waren de Duitsers ‘Übermenschen’, ze waren beter dan andere volken.

In 1929 breekt er een Economische crisis uit. De mensen hadden geen geld meer, en veel mensen moesten eten halen bij de voedselbank.

De Tweede Wereldoorlog begon op 3 september 1939. Duitsland (Hitler) viel Polen binnen. Op 10 mei 1940 vielen de Duitsers Nederland binnen. Op 14 mei werd Rotterdam binnen tien minuten helemaal plat gebombardeerd. Het Nederlandse leger kon het Duitse leger niet aan. Op 15 mei gaf Nederland zich over en was het ook hier oorlog. Koningin Wilhelmina ging zelf naar Engeland. Nederland veranderde. De Joodse mensen moesten een Davidsster dragen. Dit was een ster van gele stof met het woord Jood erop. Ook werden de joden naar concentratiekampen gestuurd. Hier zaten de joden gevangen en moesten werken voor de Duitsers. Er zijn maar weinig mensen die zo’n kamp hebben overleefd.

Het lukte de Duitsers niet om Engeland te bezetten. De Engelse leider Churchill besloot terug te vechten tegen de Duitsers. Op 7 december 1941 werd de Amerikaanse marinebasis Pearl Harbor aangevallen door de Japanners. Ook de Verenigde Staten waren betrokken bij de oorlog. De Amerikanen, Engelsen, Canadezen en Russen vochten samen tegen de Duitsers, de Italianen en de Japanners. Op 6 juni 1944 (D-day) landden zij op de kust van Frankrijk. Dit was het begin van de overwinning. Toen Hitler hoorde dat hij de oorlog zou verliezen heeft hij zelfmoord gepleegd.

Het zuidelijk deel van Nederland werd al snel bevrijd, maar doordat er een zware koude winter was, kon de andere helft van Nederland niet snel bevrijdt worden. Rond maart/april 1945 werd Berlijn langzaam ingesloten en de Amerikanen boekten overwinningen in Japan. Op 5 mei 1945 gaven de Duitsers zich gewonnen. Het duurde dus meer dan een jaar voordat de oorlog echt over was.

Tijd van burgers en stoommachines

Industrialisatie en 19^e eeuw

1800 – 1900

Napoleon werd verslagen in één van zijn veldslagen. De mensen wilden nog steeds dat er wat veranderd werd. Ze kwamen nog steeds in opstand. Ze wilden een Grondwet , en stadhouder Willem I moest dit laten gebeuren voor hen. En hij wilde dit ook. Als Willem I naar Nederland zou komen moest er een grondwet komen. In de grondwet staat hoe de macht is verdeeld in een land. In 1848 komt de grondwet er ook, door meneer Thorbecke.  Het was nu zo: als je belasting bepaalde mocht je mee beslissen.

Ook is dit de tijd van de stoommachine die werd uitgevonden. De komst van de stoommachine zorgde voor veel veranderingen in het leven van de gewone mensen. Ongeveer 250 jaar geleden werden de eerste machines gebouwd. Hiervoor deden mensen alles met de hand.

In 1781 werd de eerste goede stoommachine in Engeland gebouwd door James Watt. Hij werd gebruikt om spin- en weefmachines aan te drijven. Eerst werkten spinners en wevers thuis. Na 1781 gingen ze naar de fabriek. De bevolking groeide enorm dus het was prettig dat textiel nu snel en goedkoop gemaakt kon worden. Voor gebruik van de stoommachine was steenkool en ijzer nodig. De mijnbouw werd daardoor erg belangrijk. Dit zorgde voor enorme groei van de industrie en daarom wordt dit de Industriële revolutie genoemd. Vanaf 1900 werden er ook auto’s en huishoudelijke apparaten gemaakt in Amerika.

In Nederland begon de Industriële revolutie

later; rond 1850. Het begon met textielfabrieken. In 1852    gebruikten ze in Enschede voor het eerst een weefmachine op stoom. In 1891 werd in Eindhoven de eerste lampenfabriek Philips gebouwd. Om grondstoffen naar de fabrieken te brengen, werden spoorlijnen aangelegd en kanalen gegraven. De fabrieken groeiden snel en daardoor werden de dorpen steden. De arbeiders gingen namelijk dicht bij de fabriek wonen. In 1899 werd in Zuid-Limburg de eerste steenkolenmijn geopend.

De eigenaren van de fabrieken werden makkelijk rijk. De arbeiders moesten veertien uur per dag heel hard werken. Ze verdienden niet genoeg om hun gezin te onderhouden. Vrouwen en kinderen moesten daarom ook aan het werk in de mijn en de fabriek. Kinderen konden daardoor niet naar school. Arbeiders werkten in donkere ongezonde fabrieken. Thuis was het al niet veel beter. Er was geen riolering waardoor er vaak besmettelijke ziektes uitbraken. Mensen hadden nauwelijks te eten. In het begin durfden arbeiders niet te protesteren omdat ze dan ontslagen zouden worden. Later werden er vakbonden opgericht. Dat zijn verenigingen die opkwamen voor de belangen van de arbeiders.

Alleen arbeiders werkten, vrouwen van hogere stand niet. Maar Aletta Jacobs was de eerste vrouw die in 1870 toestemming krijgt om naar de middelbare school te gaan en daarna dokter te worden.

In 1874 werd een eind gemaakt aan de kinderarbeid, toen kwam het Wetje van Van Houten. En in 1901 besloten de mensen dat kinderen van zeven tot twaalf jaar verplicht naar school moesten.

Tijd van burgers en stoommachines

Industrialisatie en 19^e eeuw

1800 – 1900

Napoleon werd verslagen in één van zijn veldslagen. De mensen wilden nog steeds dat er wat veranderd werd. Ze kwamen nog steeds in opstand. Ze wilden een Grondwet , en stadhouder Willem I moest dit laten gebeuren voor hen. En hij wilde dit ook. Als Willem I naar Nederland zou komen moest er een grondwet komen. In de grondwet staat hoe de macht is verdeeld in een land. In 1848 komt de grondwet er ook, door meneer Thorbecke.  Het was nu zo: als je belasting bepaalde mocht je mee beslissen.

Ook is dit de tijd van de stoommachine die werd uitgevonden. De komst van de stoommachine zorgde voor veel veranderingen in het leven van de gewone mensen. Ongeveer 250 jaar geleden werden de eerste machines gebouwd. Hiervoor deden mensen alles met de hand.

In 1781 werd de eerste goede stoommachine in Engeland gebouwd door James Watt. Hij werd gebruikt om spin- en weefmachines aan te drijven. Eerst werkten spinners en wevers thuis. Na 1781 gingen ze naar de fabriek. De bevolking groeide enorm dus het was prettig dat textiel nu snel en goedkoop gemaakt kon worden. Voor gebruik van de stoommachine was steenkool en ijzer nodig. De mijnbouw werd daardoor erg belangrijk. Dit zorgde voor enorme groei van de industrie en daarom wordt dit de Industriële revolutie genoemd. Vanaf 1900 werden er ook auto’s en huishoudelijke apparaten gemaakt in Amerika.

In Nederland begon de Industriële revolutie

later; rond 1850. Het begon met textielfabrieken. In 1852    gebruikten ze in Enschede voor het eerst een weefmachine op stoom. In 1891 werd in Eindhoven de eerste lampenfabriek Philips gebouwd. Om grondstoffen naar de fabrieken te brengen, werden spoorlijnen aangelegd en kanalen gegraven. De fabrieken groeiden snel en daardoor werden de dorpen steden. De arbeiders gingen namelijk dicht bij de fabriek wonen. In 1899 werd in Zuid-Limburg de eerste steenkolenmijn geopend.

De eigenaren van de fabrieken werden makkelijk rijk. De arbeiders moesten veertien uur per dag heel hard werken. Ze verdienden niet genoeg om hun gezin te onderhouden. Vrouwen en kinderen moesten daarom ook aan het werk in de mijn en de fabriek. Kinderen konden daardoor niet naar school. Arbeiders werkten in donkere ongezonde fabrieken. Thuis was het al niet veel beter. Er was geen riolering waardoor er vaak besmettelijke ziektes uitbraken. Mensen hadden nauwelijks te eten. In het begin durfden arbeiders niet te protesteren omdat ze dan ontslagen zouden worden. Later werden er vakbonden opgericht. Dat zijn verenigingen die opkwamen voor de belangen van de arbeiders.

Alleen arbeiders werkten, vrouwen van hogere stand niet. Maar Aletta Jacobs was de eerste vrouw die in 1870 toestemming krijgt om naar de middelbare school te gaan en daarna dokter te worden.

In 1874 werd een eind gemaakt aan de kinderarbeid, toen kwam het Wetje van Van Houten. En in 1901 besloten de mensen dat kinderen van zeven tot twaalf jaar verplicht naar school moesten.